知道的乐趣
原文：Pleasure of knowing - supermemo.guru
这段文字选自《我永远不会送我的孩子上学》，作者是彼得·沃兹尼亚克（2017）
知道的乐趣是种假设性奖励。当知识被获取时，便会获得奖励。当知识被应用时，便可以体验到奖励。它独立于外部因素（比如，来自同辈的表扬）。同样的奖励也可以在 复习 时中体验到（例如，在间隔重复中）。
学习的乐趣是一种独立、独特且明确的奖励，其建立在探索发现之上。当高价值的新信息被输入时，大脑会感到愉悦。如果观察过学习的乐趣的机制，就会得出结论：间隔重复不包含任何的乐趣（不同于渐进阅读，渐近阅读涉及学习新的东西，超越纯粹的复习）。现实中，还有一种乐趣名为知道的乐趣。这种乐趣可能独立于学习者，即与吹嘘自我的学识无关。这种乐趣甚至可能不依赖于发现，例如说，在测验时知道问题的答案，它要求我们把相同的知识从大脑中检索出来，并运用在新的环境中。知道的乐趣是纯粹的，它可能不像学习新事物的乐趣那样明显，但它显然是存在的。或许在这个 网站 上你可以找到更彻底的解释。
宝藏网站测试你的词汇量使我深受启发。我们和 Kuba（作者的朋友）在他的「一个月内上完 13 年学校课程」实验前使用过它。我频频发现：这个测试往往会引发倦怠，甚至是难过。原因在于，词汇测试的难度呈阶梯式增长。一开始，测试者知道所有单词，所以表现得非常热情，但渐渐地，沮丧、泄气、倦怠便纷至沓来。我们能说，这不过是学习的自稳态疲劳吗？非也，这种倦怠在测试结束后很快就会消失了。知道答案带来快乐，和遇见抽象单词引起不悦，两种不同的情景形成鲜明的对比，清楚地证明了纯粹的知道的乐趣的存在。
知道的乐趣似乎与记忆的可提取性有关。刷新一则容易遗忘的知识可能比复习一则受强大的间隔效应影响的知识更加有趣。或许这是大脑奖励有效复习的一种方式。我们可能想了解关于有效复习是先有鸡还是先有蛋的问题：是有效复习导致愉快地巩固知识？还是在巩固知识的过程中，复习的乐趣涉及到了知识估值网络？如果我们认为，在学习过程中学习的乐趣完全由知识估值决定，那么后一种假说具有相当的吸引力。估值也会决定回忆起短期记忆的机率，但这些短期记忆中的绝大多数在学习过程中被忽略。知识估值网络还能解释记忆的许多方面，例如语义对回忆的影响。它也能解释为什么学校教育是低效的，即它的低估值导致对长期知识巩固的作用影响微乎其微。学习的基本规律建立在学习和奖励之间的必然联系上。可鸡与蛋的问题仍然存在：复习之所以有效是因为知道的乐趣？还是因为记忆稳定性增长是奖励信号的来源？通过类比学习和进化所带来的好处，效率应该是一种奖励。因此，我认为，基于记忆稳定性大幅提高的有效复习至少是知道的乐趣的一个促成因素。但这似乎并不能排除奖励与复习效率之间存在双向关系的可能。